四川省簡陽中學成功舉辦2020年課堂教學改革試驗課暨教育科研項目研討會

文章來源: 發布時間:2020年05月29日 點擊數: 字體:

簡陽中學訊(教育研究中心)5月28日上午9點,為落實“科研興教,科研興校”的發展理念,簡陽中學教育研究中心在西區階梯教室舉行了四川省簡陽中學2020年課堂教學改革試驗課暨教育科研項目研討會。本次課堂教學改革試驗課和項目研討會旨在對《基于部編教材運用讀寫結合提升初中學生寫作能力的策略研究》和《基于數學關鍵能力培養的初中數學概念教學的策略研究》兩項課題組進行了月檢查指導,切實促進學校教育科研與課堂教學緊密結合,從而保證課題研究落到實處。鄒春來副校長,教科室副主任廖仲芳、田剛,教育研究中心全體成員,初中語文和數學備課組以及兩項課題組全體成員參加了本期課堂教學改革試驗課和研討會。本次研討會由田剛老師主持。

試驗課開始之前,鄒春來副校長提出當前初中面臨的實際困難,認為教育科研可以為我們指明方向,希望教師們能夠將課程改革融入到課堂教學的變化過程中去,從“教法”探索主動走向“教材”研究,號召大家做一個深度思考的教育人。同時鄒校長結合自身的科研經歷和外出學習體驗,對中學教育科研的價值和意義做了強調,認為當前的教育科研急需在教育教學中尋找到落實的支點,并指出課題研究應回歸教學和課程本身。

在第一場課堂教學改革試驗課上,付小芳老師代表《基于部編教材運用讀寫結合提升初中學生寫作能力的策略研究》課題組(陳才英老師負責課題),結合課題研究,提供了一堂題為《擴寫,讓你文采飛揚》的新授試驗課。付老師從初中語文統編文章中精選經典片段,加以整合,將“以讀促寫,以寫帶讀,以評促評”,“讀、評、讀、評、寫、讀、評”融入到整體的教學過程之中。課后,陳老師結合課題研究實際講解自己的課堂設計,提出分類分層地整合初中語文統編教材中的寫作元素。然后,課堂觀察小組根據課題專屬的課堂觀察量表做了觀察數據的匯報。陳才英老師代表課題組匯報了當前課題研究進展及研究過程中所遇到的實際問題。田剛老師結合展示課及課題組匯報,為課題組總結出運用讀寫結合提高初中生寫作素養的基本原則即“由點到面,由個體到群體的遷移性原則”、“個體自主-同伴互助相結合的原則”、“單元整合-素材提煉的過程性原則”、“閱讀-鑒賞-寫作-鑒賞-閱讀循環交替的原則”;從基本主張、素材整合、基本路徑、策略體系、評價體系等方面為課題組搭建了課題研究的整體框架,為課題組的下一階段研究指明了方向。

在第二場課堂教學改革試驗課上,張德芝老師代表《基于數學關鍵能力培養的初中數學概念教學的策略研究》課題組(陳建超副校長負責課題),結合一線研究實踐,帶來了一堂題為《初三數學專題復習——新定義型問題》的復習試驗課。張老師結合中考題型,融入概念教學的理念,滲透新定義型問題解決的基本策略,引導學生實現文字語言、圖形語言和符號語言之間的相互轉化。課后,張老師結合概念教學的課型路徑,詳細地呈現了本堂試驗課的教學設計。課堂觀察小組關于概念教學的路徑設計、導引環節、學生關鍵能力培養提出了系統的建議。李秀萍老師代表課題組做了課題研究進程的陳述,提出數學關鍵能力評價的重重困難。田剛老師為課題組梳理出了兩個核心概念、一個核心關系、四個基本原則(概念整合-能力滲透相交叉的原則、認知結構-概念網絡相適應的原則、符號轉化-概念遷移的過程性原則、自主概括-他者表述-合作識別相結合的原則)的認識性成果,提出了數學概念體系、階段培養目標、教學的基本路徑、教學的推進策略、教學的評價量標等架構而成的操作性成果。

在課堂教學改革過程中,四川省簡陽中學將始終秉承“以德為先,通材樹人”的辦學理念,堅持“問題導向、項目創新、實證量化、反哺教育”的教育科研原則,圍繞培養全面發展的“人”的教育理念,聚焦真實情境中的教育行為,共同促進教育的哲學思想“內化于心”,實現“素養”人生的教育導向,從而推動未來的教育真正地“外化于行”,打造教育界共同期待的“教師善教,學生樂學”的教育百花園。

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